11 ideas clave

11 Ideas Clave

Como Aprender y Enseñar Competencias

Antoni Zavala

ü  Enseñar competencias comporta partir de situaciones y problemas reales: implica  utilizar formas de enseñanza consistentes en dar respuesta a situaciones, conflictos y problemas cercanos a la vida real.

ü  Se puede enseñar las competencias o solo se pueden desarrollar: dentro de la educación en competencias representa la búsqueda de estrategias de enseñanza que sitúen su objeto de estudio en la forma de dar respuesta satisfactoria.

ü  Criterios para enseñanza competencias: se deducen del análisis de una actuación competente y del conocimiento que se dispone sobre la forma  en que se aprende.

ü  El determinar las características esenciales de la enseñanza de las competencias: *Su significatividad *La complejidad de la situación en la que deben utilizarse *su carácter procedimental *El estar constituida por una combinación integrada de componentes que se aprenden desde su funcionalidad y de forma distinta.

ü  Los criterios relacionados con la complejidad: son desarrolladas en un proceso constituido por diferentes fases en las que ninguna respuesta es simple y para las que exige  una actuación estratégica, pretendiendo que el alumno realice por si solo lo que se estableció no ha sabido resolver, sino solo el saber establecido en el abordaje de la realidad en toda su complejidad.

ü  Criterios relacionados con su carácter procedimental: el cual implica un saber hacer en el que es necesario  el dominio de sucesivas habilidades. Se logra decir que es un procedimiento al constatar que es un proceso en el que es necesario dominar unas habilidades previas de interpretación/comprensión de la situación.

ü  El establecer una secuencia de actividades de enseñanza aprendizaje que cumplan con las pautas siguientes :

*las actividades deben partir de situaciones significativas y funcionales a fin que el procedimiento pueden ser aprendido con la capacidad para utilizarlo cuando sea necesario.

*La secuencia debe de contemplar actividades que incluyan los modelos de  desarrollo del contenido de aprendizaje.

*Para que la acción educativa sea lo más beneficiosa posible, es necesario que las actividades de enseñanza aprendizaje se ajuste al máximo a una secuencia que siga un proceso gradual.

*Se requieren actividades con ayuda de diferentes grados y practica guiada. El orden y el progreso de las secuencias de enseñanza aprendizaje, el caso de contenidos procedimentales, determinados, por las características de la aplicación de contenidos.

*actividades de trabajo independiente, esto ligado a lo que comentábamos, les exige a los niños tengan la oportunidad de demostrar su dominio del contenido aprendido.

ü  Idea clave 8: Las disciplinas no son suficientes para aprender competencias: que nos permite concluir que si fundamentación no bebe reducirse al conocimiento que se aportan si no el tener en cuenta los componentes.

ü  La fundamentación teórica de las competencias y sus componentes: son objetivo de la educación, analizados su aprendizaje y criterios para su enseñanza importante para el iniciar el proceso de aplicación pedagógica.

ü  El carácter disciplinar, interdisciplinar y metadiciplinar de los componentes de las competencias, permite el extraer la información que facilite la formulación de estrategias de enseñanza y aprendizaje.

  ü  Dimensión social: el análisis sobre el soporte disciplinar de los componentes de competencia.

ü  Nos permite apreciar que el conocimiento que apoya a los diversos componentes en la dimensión interpersonal no dispone de un soporte científico para su comprensión.

ü  Marca la falta de conocimiento científico en algunos significados de sus componentes, en esta el dominio de aspectos para el sustento teórico es muy débil o no existe.

ü  La organización de los contenidos, ante la complejidad de la enseñanza de las competencias, la cuestión es la mejora estratégica según la lógica que proviene de si misma estructurada  formal de las disciplinas. El objetivo de la enseñanza de las competencias sean los problemas de comprensión y actuación en el mundo real.

ü  Materiales Curriculares son especialmente importantes en las diferentes formas de intervención, las propuestas de actividades, deben de ayudar a construir situaciones de la realidad que sean los puntos de partida de las secuencias didácticas.